Quando as crianças não conseguem entender a língua falada
Transtorno de linguagem receptiva é um tipo de dificuldade de aprendizagem que afeta a capacidade de compreender a linguagem falada e, às vezes, escrita. Alunos com distúrbios de linguagem receptiva muitas vezes têm dificuldade em falar e organizar seus pensamentos, o que cria problemas na comunicação verbal com os outros e na organização de seus pensamentos no papel.
Dificuldades de Aprendizagem na Linguagem Receptiva
Acredita-se que um distúrbio de linguagem receptiva envolva diferenças nos centros de processamento de linguagem do cérebro.
Esses distúrbios podem resultar de condições hereditárias ou podem ser causados por lesões cerebrais ou derrame cerebral. Questões de linguagem receptiva também podem ser um sintoma de transtornos do desenvolvimento, como autismo e síndrome de Down.
Deficiências de linguagem receptiva
As pessoas com distúrbios de linguagem receptiva podem ter dificuldade em compreender a linguagem falada, responder apropriadamente ou ambos. Isso leva a uma dificuldade substancial de comunicação. Eles têm dificuldade com o processamento de idiomas e a conexão entre palavras e ideias que representam. Algumas pessoas também podem ter problemas com a pronúncia de palavras e produção de fala / som.
Tratamento de Distúrbios da Linguagem Receptiva
A avaliação pode fornecer informações para ajudar os educadores a desenvolver um programa de educação individual eficaz. Estratégias típicas enfocam a terapia da linguagem para desenvolver as conexões importantes entre letras, sons e palavras. O desenvolvimento de vocabulário, o ensaio e a prática de usar a linguagem em situações sociais podem ser úteis.
Em casos graves de problemas de linguagem receptiva, os terapeutas podem usar técnicas multissensoriais e abordagens de linguagem completas.
O Transtorno de Linguagem Receptiva é uma Deficiência de Aprendizagem?
Um distúrbio de linguagem receptiva não é, em si, uma dificuldade de aprendizagem. Pode, no entanto, fazer com que as crianças fiquem para trás em acadêmicos.
Se o distúrbio não for fácil ou rapidamente resolvido, o hiato de aprendizado pode se expandir. Assim, crianças com distúrbio de linguagem receptiva podem precisar de apoio acadêmico especial, embora não tenham um distúrbio de aprendizado "oficial".
As pessoas com distúrbio de linguagem receptiva podem parecer menos capazes do que realmente são porque não se expressam de maneira eficaz. No entanto, em alguns casos, sua compreensão da linguagem e dos assuntos na escola é geralmente tão desenvolvida quanto a dos outros alunos de sua idade. Eles podem simplesmente ser incapazes de expressar esse entendimento.
Em alguns casos, as crianças terão dificuldades com linguagem expressiva e receptiva. Linguagem expressiva é a capacidade de usar o discurso falado ou escrito corretamente, de forma adequada e eficaz. Questões com linguagem expressiva podem ter sua base em uma variedade de desafios que vão desde problemas neurológicos, controle muscular, até deficiências cognitivas.
Às vezes, as crianças com distúrbios da fala continuam a lutar com a comunicação ao longo do tempo. Mesmo quando as crianças com distúrbios da fala "alcançam" seus pares em termos de suas habilidades de comunicação, as crescentes demandas da escola e da interação social podem levá-las a lutar.
Avaliação do Transtorno da Linguagem Receptiva
Se você acredita que você ou seu filho tem um distúrbio de linguagem receptivo e pode ter uma deficiência de aprendizado, entre em contato com o diretor da escola ou o orientador para obter informações sobre como solicitar uma avaliação.
Para os alunos mais jovens, as salas de aula baseadas em idiomas que envolvem fonoaudiólogos podem ser úteis; também pode terapia de fala padrão. Para estudantes em programas universitários e profissionais, o escritório de assessoria de sua escola pode ajudar a encontrar recursos para ajudar a garantir seu sucesso.
> Fontes
- > Kaneshiro, N. et al. Desordem de linguagem em crianças. Medline Plus. Rede. Maio > 2016.
- > Rosenbaum, S., Ed. Visão geral dos distúrbios da fala e da linguagem na infância. National Academies Press (EUA); 2016 6 de abril.