O cérebro de um bebê é programado para aprender uma língua. Isso significa que um bebê não precisa aprender como falar uma língua; isso acontece naturalmente. Os bebês aprendem muito a língua desde o momento em que nascem. É uma habilidade incrivelmente complexa, mas como é natural, não estamos cientes de tudo que envolve. Ao contrário da linguagem de aprendizado, aprender a ler não é natural.
Tem que ser ensinado. E, por mais complexa que seja a linguagem, a leitura é ainda mais complexa. Então o que exatamente é necessário?
- Consciência fonêmica
É onde começa a aprender a ler. Consciência fonêmica significa que as crianças se tornam conscientes de que a fala é composta de sons individuais. É uma parte crítica da "prontidão de leitura", por isso é frequentemente um foco de programas de aprendizagem precoce. No entanto, como a escrita não é a fala, a consciência fonêmica não é suficiente para permitir que as crianças aprendam a ler. Para aprender a ler , as crianças devem reconhecer que as marcas de uma página representam os sons de uma língua. Essas marcas, claro, são cartas. - Consciência Alfabética
Isso é mais do que simplesmente memorizar o alfabeto. Aprender o alfabeto é parte da prontidão para a leitura, mas para poder ler, as crianças devem ser capazes de fazer mais do que simplesmente memorizar as letras. Eles também devem ser capazes de identificar quais sons na linguagem (fonemas) acompanham quais letras. Memorizar letras e sons é uma tarefa mais difícil que memoriza os nomes de objetos como animais. Os animais são coisas concretas - eles podem ser vistos e podem ser retratados. Por exemplo, você pode apontar para um gato e dizer "gato" para ajudar seu filho a conectar a palavra ao animal. Você pode apontar para fotos de gatos ou outros objetos para fazer seu filho conectar as palavras aos objetos. Mas os sons não podem ser retratados, então memorizar quais sons combinam com quais letras é um processo mais abstrato do que memorizar os nomes dos objetos. O melhor que podemos fazer é usar uma foto de um gato para ilustrar o som de "C."
Memorizar os sons que acompanham as letras do alfabeto é ainda mais difícil quando entendemos que não temos uma correlação exata entre letras e sons. Inglês tem cerca de 44 sons, mas tem apenas 26 letras para representar esses sons. Algumas letras representam mais de um som, como podemos ver na letra A nas palavras pai e gordo . Mas outras letras parecem desnecessárias, já que os sons que eles representam são sons que outras letras representam. Por exemplo, poderíamos facilmente soletrar queen , kween e poderíamos soletrar exit , egzit.
- Sons para Word Awareness -Blending
Por mais difícil que seja combinar todos os sons com as letras certas e memorizá-los, aprender a ler requer ainda mais. As crianças também devem poder vincular palavras impressas a sons. Isso é mais complexo do que parece porque uma palavra é mais do que a soma de suas letras. A palavra gato , por exemplo, é composta de três sons representados por três letras diferentes: cat. As crianças devem ser capazes de reconhecer que esses sons se misturam para formar a palavra gato . Fazer as conexões entre sons e palavras impressas é tão complexo que ainda não sabemos exatamente como as crianças fazem isso. Mas quando eles são capazes de gerenciá-lo, dizemos que eles "quebraram o código".
Os estágios do aprendizado para ler
Como aprender a língua, aprender a ler ocorre em etapas. Embora nem todos concordem em exatamente como esses estágios progridem, saber quais são os estágios pode fornecer uma idéia de como as crianças quebram o código escrito e aprendem a ler.
- Fase pré-alfabética
Nesta fase, as crianças reconhecem e basicamente lembram as palavras pelas suas formas. As palavras são como imagens e as letras fornecem pistas para o que a palavra é. Por exemplo, uma criança pode ver que a palavra sino tem uma letra arredondada no início e dois l no final. As formas dessas letras fornecem pistas visuais. Nesta fase, as crianças podem facilmente confundir palavras com formas semelhantes. O sino da palavra, por exemplo, pode ser confundido com boneca - Fase alfabética parcial
As crianças nesta fase podem memorizar palavras impressas conectando uma ou mais das letras aos sons que ouvem quando a palavra é pronunciada. Isso significa que eles podem reconhecer os limites da palavra impressos e geralmente o começo e o final das letras e sons de uma palavra. Por exemplo, eles podem ser capazes de reconhecer a palavra falar pelo t no começo e o k no final. No entanto, eles podem confundir facilmente a conversa com outras palavras que começam e terminam com os mesmos sons, como take e tack
- Fase alfabética completa
Neste estágio, as crianças memorizaram todos os sons representados pelas letras e podem ler palavras reconhecendo cada letra em uma palavra e a maneira como os sons representados por essas letras se misturam para formar palavras. Eles podem dizer a diferença entre falar , pegar e atacar . - Fase alfabética consolidada
Nesse estágio, as crianças ficaram cientes de sequências de letras múltiplas em palavras familiares. Por exemplo, eles podem ver as semelhanças nas palavras take , cake , make , sake , fake e lake . Em vez de olhar para cada letra dessas seqüências, as crianças memorizam todo o grupo de sons como um único som. Esse tipo de agrupamento é chamado de "chunking". O chunking ajuda as crianças a ler as palavras com mais rapidez e eficiência, porque elas não precisam pensar nas letras uma de cada vez.
As crianças eventualmente aprendem a ver outros tipos de "pedaços" em palavras escritas que continuam a facilitar a leitura. Eles começam a reconhecer morfemas em vez de letras únicas. Por exemplo, eles podem reconhecer a palavra caminhar e terminar e misturar os dois morfemas para obter a palavra caminhar . Ser capaz de reconhecer morfemas também ajuda as crianças a reconhecerem se uma palavra é um substantivo, verbo ou adjetivo. O íon no final de uma palavra, por exemplo, faz da palavra um substantivo. Esse tipo de chunking também ajuda as crianças a "decodificar" palavras com mais de uma sílaba, como inacreditáveis .
Uma vez que as crianças conseguem reconhecer palavras suficientes com relativa rapidez e facilidade, elas estão prontas para passar da leitura de palavras individuais para a leitura de frases e depois para parágrafos. Nesse ponto, eles podem começar a se concentrar em compreender o que estão lendo. A maioria das crianças chega a esse estágio em algum momento da terceira série .