Como a maturidade cerebral e a prontidão para leitura estão ligadas
As crianças não podem ser alfabetizadas até que seus cérebros e memórias de trabalho alcancem o estágio de "prontidão de leitura". Neste ponto, sinais de prontidão para ler aparecerão no comportamento de uma criança. Esses sinais incluem segurar um livro corretamente, fingir ler, conhecer algumas letras do alfabeto e, claro, estar ciente dos sons da língua, conhecida como consciência fonêmica.
A leitura das habilidades de prontidão é tão importante que muitos programas para pré-escolares se concentram no desenvolvimento dessas habilidades. No jardim de infância , por exemplo, as crianças aprendem o alfabeto e os sons que as letras representam. Esta não é uma tarefa fácil, e é por isso que em muitas classes de pré-escola e em algumas pré-escolas, as crianças se concentram em uma carta a cada semana. A menos que as crianças compreendam a letra e a conexão sonora, elas terão dificuldade em aprender a ler.
Processos Mentais Necessários para Leitura
Ler é mais do que reconhecer letras e os sons que eles representam. As crianças também devem ser capazes de compreender o que lêem. Para que as crianças compreendam o que lêem, elas precisam realizar vários processos mentais. Primeiro, eles precisam reconhecer as letras na página. Eles precisam lembrar os sons que essas letras representam e precisam entender como os sons se mesclam para formar palavras.
O processo de leitura funciona mais ou menos assim: o cérebro vê rabiscos em uma página e precisa reconhecê-los como letras. Então, é preciso lembrar quais sons são representados pelas letras e, em seguida, ser capaz de misturar esses sons para formar palavras. Esse processo sozinho leva um pouco de energia mental.
Frequentemente ouvimos os leitores iniciantes tecendo com cuidado palavras como dog : duh - aw - guh.
À medida que as crianças praticam sua leitura, o número de palavras que elas conseguem reconhecer aumenta, mas continuarão a lutar com palavras novas e desconhecidas. Esse processo de reconhecimento exige tanta energia mental que não sobra muito para entender o que as palavras significam. É o suficiente para reconhecer as palavras.
O papel da memória de curto prazo na compreensão da leitura
A memória de curto prazo desempenha um papel importante na compreensão. Para compreender o que lêem, as crianças precisam fazer um pouco ao mesmo tempo. Eles têm que ser capazes de reconhecer letras e palavras, e também precisam reconhecer como as palavras de uma frase são colocadas juntas. Por exemplo, "o cachorro mordeu o homem" significa algo bem diferente de "o homem mordeu o cachorro". As crianças precisam lembrar as palavras que leram e a relação com as outras, enquanto decodificam novas palavras.
É a memória de curto prazo que permite aos leitores realizar todas as tarefas necessárias para a leitura. Quando as crianças estão aprendendo a ler, sua capacidade de memória de trabalho não é suficiente para permitir que elas se lembrem de tudo o que precisam lembrar.
Em outras palavras, uma criança decodifica palavras no início de uma sentença e depois deve continuar a trabalhar na decodificação de palavras. No momento em que as crianças se mudaram do início da sentença para o final, elas podem ter esquecido quais eram as palavras no início da frase.
A maioria dos adultos experimentou esse problema de decodificação e compreensão quando leu informações altamente técnicas escritas em frases longas, cheias de vocabulário especializado. Estar familiarizado com o vocabulário e ter as informações apresentadas em frases mais curtas nos ajuda a entender mais facilmente, e o mesmo é verdadeiro para os leitores iniciantes.
As crianças com um grande vocabulário têm uma vantagem, e as frases curtas nos livros para leitores iniciantes dão às crianças menos informações para armazenar em suas memórias de curto prazo. Quando os textos que as crianças lêem avançam de sentenças simples de três ou quatro palavras para sentenças mais longas, eles precisam armazenar mais informações.
No entanto, lembrar frases individuais é apenas o começo da compreensão . As crianças devem ser capazes de lembrar as informações contidas na primeira frase de um parágrafo quando chegarem ao final do parágrafo. Eles também devem lembrar o primeiro parágrafo quando chegarem ao último parágrafo. As crianças muitas vezes têm problemas com a compreensão, porque o que elas precisam lembrar vai além da capacidade de sua memória de curto prazo. Em outras palavras, eles não podem armazenar as informações por tempo suficiente para lembrar o que leram.
Desenvolvimento de Memória
A memória de trabalho é o processo de armazenar temporariamente e manipular informações. Os pesquisadores acreditam que a memória de curto prazo é fundamental para a compreensão de leitura. A capacidade de memória de curto prazo aumenta com a idade e depende do desenvolvimento da parte frontal do cérebro (lobos frontais). Até que esteja suficientemente desenvolvido, o cérebro não pode processar e armazenar informações. Em outras palavras, há um trade-off entre decodificar palavras e lembrar o que elas significam. O cérebro pode fazer um ou outro, mas não os dois.
À medida que o cérebro se desenvolve, a memória de curto prazo melhora e a capacidade de memória aumenta. Na maioria das crianças, a memória começa a melhorar a partir dos seis anos.