As escalas de Bayley ajudam a filtrar crianças pequenas para atrasos no desenvolvimento
A Escala Bayley de Desenvolvimento Infantil e Infantil é um instrumento de avaliação projetado para medir o desenvolvimento físico, motor, sensorial e cognitivo em bebês e crianças pequenas. Envolve interação entre a criança e o examinador e observações em uma série de tarefas. Tal como acontece com outras avaliações, as tarefas vão desde respostas básicas até respostas mais complexas.
Por exemplo, uma resposta básica pode envolver a introdução de um objeto interessante para a criança rastrear com os olhos. Uma tarefa mais complexa pode envolver uma criança que encontra objetos ocultos.
Quais são os elementos das escalas de Bayley?
O teste inteiro leva cerca de uma hora para ser administrado. Depois de completar um conjunto de tarefas de desenvolvimento, o examinador é capaz de produzir um quociente de desenvolvimento (que é diferente de um quociente de inteligência ou QI).
As escalas de Bayley contêm três subtestes:
- A Escala Cognitiva, que mede a capacidade de uma criança, por exemplo, se envolver em brincadeiras falsas, cuidar de objetos ou procurar por um objeto que tenha caído;
- A Escala de Idiomas, que mede a capacidade de uma criança compreender e usar a linguagem falada para rotular objetos ou pessoas, seguir instruções ou reconhecer objetos com base em descrições ou rótulos falados;
- A Escala Motora, que mede a capacidade de uma criança de usar grupos musculares grandes e pequenos para escalar, pular, agarrar e manipular.
Dois testes adicionais podem ou não ser administrados. Eles incluem:
- A Escala Social-Emocional, que mede a capacidade de uma criança se envolver socialmente, se acalmar e participar de brincadeiras apropriadas à idade;
- A Escala de Comportamento Adaptativo, que mede o nível de desenvolvimento da criança em relação às habilidades da vida cotidiana, como seguir as regras, cooperar e, geralmente, adaptar-se a situações novas ou exigentes.
Como os examinadores usam as escalas de Bayley?
O examinador avalia o desempenho da criança em cada tarefa e as pontuações são totalizadas. Escores brutos são comparados a tabelas de escores para outras crianças da idade da criança. Esse processo produz um escore padrão que permite ao examinador estimar o desenvolvimento da criança em comparação com outras crianças da sua idade. Isso permite que o examinador determine se a criança tem atrasos no desenvolvimento, julga a sua importância e desenvolve um programa adequado de intervenção precoce para a criança. Essas informações podem ajudar os primeiros provedores de serviços a diagnosticar deficiências .
A Bayley Scales pode ajudar o pediatra do seu filho a identificar sinais precoces de atrasos e possíveis deficiências de aprendizado . As escalas também podem fornecer dicas de que uma criança pode apresentar sintomas de autismo, distúrbio de aprendizado não verbal ou outros distúrbios do desenvolvimento. Se um atraso significativo for detectado, os examinadores podem sugerir que os pais façam avaliações adicionais.
Limitações do teste para atrasos
Em muitos casos, atrasos no desenvolvimento são temporários. As crianças crescem e se desenvolvem em ritmos dramaticamente diferentes na primeira infância, e qualquer resultado de teste deve ser visto como uma avaliação do funcionamento atual. Os resultados dos testes não indicam necessariamente que uma criança terá dificuldades de aprendizagem no decorrer da vida.
Uma pequena parcela das crianças com atraso no desenvolvimento continuará a ter dificuldades e pode ser diagnosticada com outras deficiências à medida que entram na escola e se aproximam das idades de 8 a 10 anos.
> Fontes
- > Torras-Mañá, M., Gómez-Morales, A., González-Gimeno, I., Fornieles-Deu, A., e Brun-Gasca, C. (2016) Avaliação da cognição e da linguagem no diagnóstico precoce do autismo desordem do espectro: utilidade das escalas Bayley de desenvolvimento infantil e infantil, terceira edição. Journal of Intellectual Disability Research, 60: 502-511.
- > Torras-Mañá, M.Usefulness of the Bayley scale of infant and child > development, third edition, no diagnóstico precoce do distúrbio de linguagem. Psicothema 2014; 26 (3): 349-56.