Que papel o MI desempenha na maneira como as crianças aprendem e o que os pais podem fazer
Se você já ouviu falar do termo "estilo de aprendizado", pode ter visto também que é usado para descrever como uma criança aprende (como em uma criança aprende melhor visualmente enquanto outra aprende melhor através do movimento). O problema com tais caracterizações é que todas as crianças aprendem através de vários métodos (visão, tato, etc.) e enquanto uma criança pode absorver melhor informação através de uma abordagem em um ponto no tempo, essa mesma criança pode aprender outra melhor através de outra abordagem. outra situação.
Rotular as crianças como tendo um "estilo" de aprendizado ou outro é impreciso e limitante.
Uma maneira muito melhor de entender a individualidade de como as crianças aprendem é aplicar o que foi definido como "inteligências múltiplas". Definido por Howard Gardner, Professor de Cognição e Educação da Hobbs
A Harvard Graduate School of Education, inteligências múltiplas, ou MI, contesta a idéia de que existe uma única inteligência com a qual nascemos que pode ser medida - como nos testes de QI - e que essa inteligência não pode ser alterada. De acordo com Gardner, existem pelo menos oito inteligências humanas diferentes, e todos os seres humanos nascem com todos esses MIs.
A teoria de MI de Gardner também afirma que as pessoas têm perfis de inteligência únicos e distintos que são moldados por diferentes fatores biológicos e ambientais. Por exemplo, uma criança pode ter inteligência musical e inteligência matemática mais fortes, enquanto outra pode ter uma inteligência lingüística ou interpessoal mais forte, e esses perfis distintos de MI são tão diferentes por causa de experiências individuais e variações genéticas.
Quais são as múltiplas inteligências?
Aqui estão os tipos de MI como definido pelo Dr. Gardner:
- Espacial: A capacidade de visualizar, criar e manipular algo em um espaço, como o que um piloto de avião, um arquiteto ou um jogador de xadrez pode fazer.
- Corporal-cinestésico: Este tipo de inteligência tem a ver com o uso de habilidades motoras grossas ou habilidades motoras finas para expressar-se ou para criar, aprender ou resolver problemas; envolve coordenação e destreza e o uso de todo o corpo ou partes do corpo, como as mãos.
- Musical: A capacidade de se expressar e entender e criar através da música - cantando, tocando instrumentos musicais, compondo, regendo, etc. Envolve habilidades musicais como sensibilidade ao ritmo, tom, tom e timbre.
- Linguística: Ter a capacidade de estar sintonizado com o significado das palavras e do som, dos ritmos, das inflexões e do medidor de palavras, como um poeta faria. Pode envolver leitura, escrita, fala, afinidade com idiomas estrangeiros.
- Matemática / Lógica: A capacidade de compreender e reconhecer os padrões e relações entre números e ações ou símbolos, possuindo habilidades de computação, tendo a capacidade de resolver vários problemas através da lógica.
- Interpessoal: Às vezes referida como inteligência social, a inteligência interpessoal refere-se à capacidade de estar sintonizado com os sentimentos, emoções e temperamentos de outras pessoas. Indivíduos com alta inteligência interpessoal tendem a ser bons em se comunicar e compreender outras pessoas e são bons em trabalhar com os outros.
- Intrapessoal: Consciência dos próprios sentimentos, pensamentos, ansiedades e características, e a capacidade de usar essa compreensão de si para controlar seus próprios impulsos e comportamentos e fazer planos e decisões.
- Naturalista: A capacidade de compreender a natureza - plantas, animais, o meio ambiente, etc. - e identificar, observar, categorizar e compreender as suas características distintivas. Essa inteligência nos ajuda a usar elementos e padrões no mundo natural para criar produtos ou resolver problemas.
Como os pais podem pensar sobre MI para ajudar as crianças a aprender
Os pais sabem que as crianças têm habilidades e interesses únicos e que até os irmãos podem ter habilidades naturais e gostos e desgostos muito diferentes. Uma criança pode devorar livros e amar a dança, outra pode amar animais, e outra criança pode amar música e matemática. Essa é a beleza dos seres humanos - nós somos criaturas tão interessantes e diferentes, e qualquer pai que tenha visto uma criança desenvolver um grande interesse e obsessão por algo sabe que as crianças são pessoas muito diferentes.
Mas, por mais que possamos ver os interesses e talentos naturais se desenvolverem em uma criança, é importante lembrar de não rotular uma criança como sendo uma coisa ou outra. "Temos uma tendência a tentar rotular as crianças, como nos testes de QI, e quando você faz isso, você tende a prestar menos atenção à sua fluidez", diz Mindy L. Kornhaber, professora adjunta do Departamento de Estudos de Políticas Educacionais da Universidade do Texas. Universidade Estadual da Pensilvânia. Por exemplo, quando dizemos que uma criança aprende melhor trabalhando com as mãos, não estamos apenas ignorando o fato de que todas as crianças aprendem através de todos os tipos de métodos diferentes, mas que como aprendem melhor ou o que são boas podem mudar com o tempo . Algumas maneiras pelas quais os pais podem nutrir e apoiar o MI em crianças:
- Passe tempo com as crianças e veja o que elas gostam. A única maneira de você conseguir acompanhar seus interesses é passando tempo com seu filho fazendo coisas comuns como jantar ou jogar. Bônus: A pesquisa mostrou que essas atividades comuns beneficiam as crianças: Jantares familiares regulares demonstraram melhorar a saúde e a nutrição das crianças, desenvolver fortes habilidades emocionais e mentais e levar ao bom comportamento; e divertir-se e brincar com crianças tem sido ligado a crianças que crescem para serem mais empáticas , menos ansiosas e mais felizes.
- Valorize os pontos fortes de uma criança em vez de olhar para o que ela não pode fazer. Outro problema com rotular as crianças é que quando fazemos isso, tendemos a ver as coisas em termos do que está faltando, diz Kornhaber. Em vez de pensar: "Meu filho não é bom em aprender a ler ou escrever", construa o senso de orgulho do seu filho em coisas que ela é boa e gosta. "O MI ajuda os pais, professores e as próprias crianças a entenderem os pontos fortes das crianças e como elas podem ser usadas para ajudá-las a aprender e resolver problemas", diz Kornhaber.
- Envolva seu filho de maneiras diferentes. Se seu filho está tendo problemas para escrever um ensaio sobre um tópico para lição de casa, aumente sua confiança envolvendo-o de outras maneiras enquanto o ajuda a trabalhar nas habilidades de escrita. Por exemplo, se ele tem que escrever sobre o ciclo de vida dos sapos, você pode perguntar o que ele aprendeu (talvez ele tenha assistido a um vídeo e possa descrever como um ovo de sapo sai e se transforma em girino, por exemplo), diz Kornhaber. Peça-lhe para desenhar uma imagem de como isso pode parecer ou falar sobre os diferentes desenhos ou cores dos sapos.
- Considere as expectativas que temos hoje. Espera-se que as crianças de hoje leiam e tenham habilidades matemáticas básicas cada vez mais cedo, com até mesmo alunos de jardim de infância fazendo lição de casa e tendo bom desempenho nos testes, o fato é que não era esperado que crianças pequenas fizessem essas coisas nem uma geração atrás . Com as pressões adicionadas, as expectativas aumentam, mas isso não significa que todas as crianças menores de 3 anos estejam subindo nos livros de capítulos. A menos que você identifique sinais de problemas de aprendizado , tente relaxar e deixe seu filho crescer em seu próprio ritmo.
- Esteja ciente de que é um instantâneo. O perfil de inteligência de uma criança é o que ela é naquela época - não é o que sempre será. Exponha seu filho a todos os tipos de atividades e experiências e permita que ele aprenda e cresça à sua maneira.
- Veja o valor de outras inteligências. Na pré-escola, valorizamos e elogiamos tudo o que as crianças descobrem e compartilham conosco; mas na terceira série, espera-se que as crianças sejam boas em matemática e leitura ou sejam rotuladas como não sendo boas aprendizes, diz Kornhaber. Então, quando as crianças se formam e entram no mundo, as coisas se abrem de novo e diferentes maneiras de obter e compartilhar informações e ter outras habilidades e talentos são apreciadas novamente, e as crianças naturais do MI devem começar a voltar. "Somente valorizar linguística e matemática e não outras inteligências é um desserviço para as crianças", diz Kornhaber.
Como as escolas podem aplicar MI para ajudar as crianças a aprender
Como cada indivíduo tem seu próprio perfil de inteligência, os professores devem apresentar informações - e permitir que as crianças mostrem o que aprenderam - de várias maneiras. Por exemplo, um professor pode ensinar as crianças sobre, digamos, o ciclo da água, não apenas falando sobre isso na frente da aula, mas também fazendo um filme sobre isso ou fazendo as crianças criarem modelos ou agindo para mostrar o que aprenderam. . “Os professores podem pensar nos pontos de acesso para os diferentes alunos”, diz Kornhaber. “Se uma criança não está familiarizada com a leitura, você pode pensar sobre o que ele está interessado. Se ele gosta de máquinas, você pode fazer com que a criança desenhe máquinas e rotule as peças e fale sobre como elas são usadas ou como elas funcionam. Ele talvez possa ler sobre a máquina. ”Ela também cita um exemplo de uma escola primária na qual um professor de ciências e um professor de estudos sociais realmente trabalhava para desenvolver uma escavação arqueológica real em um local. "Eles criaram mapas do local, pesquisaram a história da área, aprenderam como conduzir uma escavação de um arqueólogo local, incluindo como cuidar dos objetos que descobriram, fizeram a pesquisa para identificar os objetos e desenvolveram a partir de exposição do museu real ", diz Kornhaber. "Há muitas maneiras pelas quais os professores podem usar uma variedade de pontos fortes através de um planejamento curricular ponderado e prática instrucional."
Apresentar o assunto de várias maneiras realiza duas coisas importantes: dá aos alunos mais oportunidades de entender o material (algumas crianças podem aprender melhor lendo sobre isso, outras fazendo uma história, outras fazendo algo relacionado ao assunto com as mãos). e, ao mesmo tempo, ajuda todos os alunos a entender o material de forma mais completa e profunda, porque agora eles podem pensar sobre isso de várias maneiras, dando-lhes uma experiência de aprendizado mais rica, permitindo que pensem em algo de maneiras diferentes e ajudando eles dominam o assunto. Compreender o MI pode ajudar professores e pais a não só dar às crianças uma experiência de aprendizado mais rica, mas ajudar a tornar o aprendizado mais divertido e gratificante para elas.