Muitas vezes ouvimos falar da importância de ensinar toda a criança. O que exatamente isso significa? Isso significa que precisamos considerar não apenas as necessidades intelectuais de uma criança, mas também as sociais e emocionais. Embora esse seja um objetivo admirável, nem sempre é aplicado a crianças superdotadas.
Quando as pessoas pensam em abordar todas essas necessidades de uma criança, elas pensam em crianças com um desenvolvimento relativamente intelectual, social e emocional.
Isso significa que, se uma professora está ensinando uma sala cheia de crianças de seis anos, ela pode presumir com segurança que as necessidades intelectuais, sociais e emocionais são as típicas de crianças de seis anos. No entanto, as crianças superdotadas normalmente não seguem esse mesmo desenvolvimento. Em vez disso, eles seguem um padrão de desenvolvimento assíncrono . Isso significa que uma criança superdotada de seis anos de idade pode ter as necessidades intelectuais de uma criança de dez anos e as necessidades sociais e emocionais de uma criança de oito anos, mas o desenvolvimento físico de uma criança de seis anos. Em uma sala cheia de crianças típicas de seis anos de idade, um professor achará difícil ensinar a criança superdotada.
Programas concebidos para crianças superdotadas possibilitam que os professores ensinem a toda a criança toda a criança superdotada. Eles fornecem às crianças superdotadas a chance de serem exatamente quem são. Um programa bem dotado terá pessoas que compreendem crianças superdotadas, pessoas que reconhecem que as crianças superdotadas podem ser bastante avançadas intelectualmente, mas social e emocionalmente como qualquer outra criança da mesma idade cronológica.
Desafio Intelectual dos Programas de Verão
Programas criados para crianças superdotadas tendem a apresentar material em um ritmo mais rápido e com mais profundidade do que o normal na sala de aula habitual. Como as crianças superdotadas aprendem rapidamente, uma apresentação em ritmo acelerado é mais adequada às suas necessidades de aprendizado. O material também é apresentado em maior profundidade do que normalmente é visto em uma sala de aula regular.
As crianças superdotadas tendem a querer ir abaixo da superfície do material apresentado. Eles querem mais detalhes, para se tornarem imersos no tópico. Um paleontólogo iniciante não está feliz em aprender sobre os Triceratops e Tryannassurus Rex que vivem nos dias pré-históricos. Eles querem saber sobre o Pachycephalasaurus, e eles querem saber sobre a Era Cainozoica ou Era Mesozóica com seus Períodos Cretáceo, Jurássico e Triássico.
Oportunidades de amizade para crianças superdotadas
Grande parte da pesquisa sobre crianças superdotadas e amizade nos diz que quando as crianças superdotadas procuram por amigos, elas tendem a procurar crianças mais velhas ou outras crianças superdotadas. Eles estão procurando por pares intelectuais, não cronológicos. Infelizmente, as escolas separam as crianças por idade (as crianças do jardim de infância têm 5 anos, os alunos da primeira série têm 6 anos, etc.), o que torna difícil para as crianças superdotadas encontrarem seus pares intelectuais em uma única sala de aula. No entanto, a pesquisa também nos diz que as crianças superdotadas precisam de algumas oportunidades para passar tempo com outras crianças superdotadas. Programas de verão para crianças superdotadas podem oferecer essas oportunidades.
Oportunidade de nutrir e apoiar interesses
Além de fornecer estímulo intelectual e oportunidades para forjar amizades com outras crianças superdotadas, os programas de verão para crianças superdotadas podem nutrir e apoiar os interesses de uma criança.
Por exemplo, uma criança verbalmente talentosa que esteja interessada em línguas estrangeiras pode participar de um programa de imersão no verão, como o Concordia Language Villages em Minnesota. Deve-se notar, no entanto, que alguns programas, mais uma vez como o Concordia Language Villages, não são projetados especificamente para crianças superdotadas, mas que, por sua própria natureza, atraem um grande número de crianças superdotadas.
Oportunidades para explorar outros campos de estudo e desenvolver novos interesses
Embora seja importante nutrir e apoiar os interesses de uma criança superdotada, também é importante expô-los a uma variedade de experiências.
A menos que sejam expostos a outros campos de estudo, eles podem nem saber que estão interessados. Por exemplo, uma criança superdotada que vem de uma família musical pode estar interessada em música porque ela foi exposta a ela, mas um interesse em astronomia pode nunca aparecer porque a criança não foi exposta a ela, exceto de uma forma estreita na escola.