Alunos com deficiências mentais ou físicas se qualificam
Seção 504 da Lei de Reabilitação de 1973 não só define o que é uma deficiência na sala de aula, mas também protege os alunos com deficiência de discriminação. O governo federal aplica a Seção 504 em todos os programas ou entidades que recebem financiamento do Departamento de Educação dos EUA.
Amplie sua compreensão do que uma deficiência significa com essa revisão da definição do governo federal.
Saiba se esta definição descreve seu filho e como exercitar os direitos concedidos a alunos com deficiência de acordo com a lei federal.
Definição de Deficiência
Entende-se que um aluno tenha uma deficiência, conforme definido na Seção 504, caso tenha uma deficiência mental ou física ou um registro de deficiência. Os estudantes considerados com tal deficiência também são considerados portadores de deficiência.
Além disso, o governo federal considera os alunos deficientes se eles forem substancialmente limitados em suas principais atividades de vida. Isso inclui atividades e habilidades, tais como (mas não se limitando a) autocuidado, respiração, caminhar, ver, realizar trabalhos escolares, falar e aprender. Muitos alunos com dificuldades de aprendizagem não parecem ser substancialmente limitados na vida. Na verdade, pode não ser óbvio que eles tenham uma deficiência ou um distúrbio. Ainda assim, esses alunos podem precisar de serviços especiais na escola.
Alunos a Definição Exclui
Um aluno é excluído da elegibilidade se a sua condição não limitar substancialmente uma atividade vital importante. Por exemplo, um diagnóstico médico de transtorno de déficit de atenção e hiperatividade (TDAH) sozinho não seria suficiente para que uma criança se qualifique sob a Seção 504 se a criança não tiver problemas na escola.
O aluno também deve demonstrar a necessidade de serviços especiais na sala de aula. Muitos alunos com TDAH não precisam de serviços especiais ou aulas de educação especial. Em vez disso, eles podem receber mecanismos de enfrentamento por um conselheiro ou um médico para administrar o transtorno inteiramente nas salas de aula tradicionais.
Alunos com TDAH grave ou habilidades de enfrentamento menos eficazes podem precisar de serviços especiais na escola. Isso é tipicamente determinado por meio de uma avaliação formal, revisão de registros educacionais , observações formais, dados médicos, medidas de comportamento adaptativo e relatórios para pais e professores.
Incapacidade de assistir a instrução, tolerar um ambiente de sala de aula ou dificuldades de aprendizagem relacionadas são exemplos de problemas que podem qualificar uma criança com TDAH como incapacitada. Nesse caso, esses problemas teriam que ser significativos o suficiente para causar um impacto substancial em seu aprendizado.
A definição de deficiência de acordo com a Seção 504 é mais ampla do que a definição de uma Educação Pública Apropriada Gratuita sob a Lei de Educação de Indivíduos com Deficiências . A IDEA especifica deficiências, incluindo retardo mental, surdez, problemas de fala ou de linguagem, cegueira, autismo, traumatismo cranioencefálico e várias deficiências de aprendizado.
Próximos passos dos pais
Se você não tiver certeza se seu filho tem alguma deficiência, não confie apenas em sua interpretação da lei para determinar isso. Discuta suas preocupações com o diretor, o professor, o conselheiro ou o médico do seu filho. Descubra quais tipos de avaliações ou avaliações seu filho pode ter para determinar se está incapacitado. Se o seu filho, de fato, tem uma deficiência, a intervenção precoce é a chave para ajudá-la a ter sucesso.