Mudança de Grau para Grau ou para Serviços para Adultos Requer Planejamento
A transição nos programas de educação especial, em geral, refere o movimento de um programa para outro. O termo "oficial", no entanto, geralmente se refere à transição de serviços escolares para serviços para adultos. Essa grande transição ocorre aos 22 anos, quando uma criança envelhece em programas da IDEA e é atendida por agências vocacionais e de desenvolvimento de adultos.
Tipos de Transições
Embora a maior transição ocorra aos 22 anos, seu filho passará por uma série de transições - mesmo que ela permaneça no mesmo distrito escolar ao longo de seus anos de crescimento. Transições podem ser:
- De uma sala de aula para outra
- De uma escola para outra
- De um programa para outro
- Da escola ao ensino superior, faculdade, programa vocacional ou outro programa
Planejando Transições
É importante comunicar com os professores do seu filho sobre futuras transições. Normalmente, as escolas discutirão a transição nas reuniões da equipe do IEP ou nas revisões anuais. Você pode, no entanto, querer iniciar a conversa informalmente com os professores do seu filho e com a administração da escola, para que você entenda completamente as opções disponíveis. Você também pode querer visitar a próxima configuração do seu filho para garantir que ele realmente corresponda à descrição fornecida pelo distrito. Ao discutir a transição da criança deficiente em aprendizagem de uma situação para outra, é importante compreender:
- O nível de desempenho do seu filho no posicionamento atual dele
- Os requisitos no novo canal
- As áreas que seu filho provavelmente precisará de suporte para ajudá-lo a ajustar
A equipe precisará identificar quais adaptações, modificações, instruções especialmente projetadas ou outros apoios serão necessários para que seu filho tenha sucesso em sua nova colocação.
Preocupações Sociais e Comportamentais
Uma preocupação especial, à medida que o seu filho envelhece fora da educação infantil, será uma preocupação social e comportamental. No ensino fundamental e médio, essas questões podem emergir como grandes desafios - especialmente para uma criança que está lidando com um distúrbio como o TDAH, que tem um impacto em seus comportamentos, processos de raciocínio e habilidades sociais.
O que você pode fazer como pai para facilitar a transição? (Antes do ensino secundário)
Antes de concordar com um IEP para um novo ambiente, você também pode consultar outros pais cujos filhos com dificuldades de aprendizagem já passaram pela mesma transição. Quão bem a escola preparou seu filho para as transições? Os programas da nova configuração atenderam às suas necessidades? Que tipos de desafios surgiram para os quais você deveria estar preparado? São as opções que os funcionários da escola não mencionaram?
Quanto mais você souber sobre a capacidade do seu distrito de lidar com as transições, mais bem preparado estará para perguntar exatamente o que seu filho precisa. Você também pode decidir assumir mais ou menos uma função ativa no processo de transição, dependendo do que aprender. Em alguns casos, pode ser uma boa ideia pedir a seu filho que visite o novo ambiente e "ensine" a classe por um dia - para que ele esteja totalmente preparado para a próxima etapa da educação.
Você também pode se reunir com o novo professor e / ou administrador do seu filho antes do início do ano letivo, para falar sobre desafios, pontos fortes e estratégias que funcionam bem para o seu filho em particular.
Transições do ensino médio para programas pós-secundários
As transições podem ser ainda mais assustadoras como pais quando seu filho enfrenta a transição do ensino médio para programas pós-secundários, universitários, vocacionais ou outros. Os programas da IDEA exigem que o planejamento da transição comece quando a criança tem 16 anos. Esse planejamento vai muito além das considerações de planejamento educacional com as crianças menores e inclui preocupações sobre vida independente, emprego integrado e participação da comunidade.
Pode ajudar começar explorando os serviços para adultos disponíveis. As agências primárias incluem a reabilitação profissional, a administração da Previdência Social, agências de nível estadual e centros de vida independentes. Você pode querer começar a aprender sobre os direitos de educação pós-secundária para pessoas com deficiência.
Fontes:
Bouck, E. e C. Chamberlain. Serviços pós-escola e resultados pós-escolares para indivíduos com deficiência intelectual leve. Desenvolvimento de Carreira e Transição para Indivíduos Excepcionais . Publicado on-line antes de ser impresso em 22 de agosto de 2016.
Departamento de Educação dos EUA. Transição de alunos com deficiência para a educação pós-secundária: um guia para educadores do ensino médio. 11/16/11. http://www2.ed.gov/about/offices/list/ocr/transitionguide.html