Se você é pai de uma criança superdotada, provavelmente teve dificuldades em conseguir um ambiente acadêmico apropriado para seu filho. Você pode ter sido informado de que seu filho não é realmente talentoso, que todas as crianças são dotadas ou que não existe talento como dom. Você sabe que seu filho é mais avançado que a maioria de seus colegas. Você também sabe que existem outras crianças avançadas ou até mais avançadas do que seu filho.
Isso não significa que existe superdotação e que seu filho é talentoso? De acordo com algumas pessoas, não, isso não é o que isso significa. Algumas pessoas acreditam que a superdotação é o que chamam de construção social.
O que é uma construção social?
Simplificando, uma construção social ou construção é algo que vem da mente do homem. Existe apenas porque concordamos que existe. Isso significa que sem humanos "construindo" isto, não existiria. Quando dizemos "construir, no entanto, não queremos dizer construir, como construímos edifícios ou outras coisas tangíveis. Queremos dizer que estamos construindo a realidade. Isso não significa que não haja realidade a menos que a construamos. Por exemplo, edifícios existe onde as pessoas vivem, mas elas são realmente mais do que edifícios.Tudo que pensamos sobre esses edifícios são parte da construção social do "lar". Um construto social, portanto, inclui nossas atitudes e crenças. Um lar é mais do que apenas uma casa .
Culturas diferentes têm construções sociais diferentes porque possuem sistemas de crenças diferentes.
História da Superdotação
Até 1869, não havia crianças dotadas porque o termo ainda não havia sido usado. Foi usado pela primeira vez por Francis Galton para se referir a crianças que herdaram o potencial para se tornar adultos talentosos.
Adultos talentosos foram aqueles que demonstraram talentos excepcionais em alguns domínios, como música ou matemática. Lewis Terman acrescentou alto QI ao conceito de crianças superdotadas no início de 1900. Então, em 1926, Leta Hollingsworth publicou um livro com "crianças talentosas" no título e o termo tem sido usado desde então.
No entanto, as definições e as visões das crianças superdotadas mudaram e, até hoje, não temos acordo sobre o que é superdotação ou como defini-lo. Temos que trabalhar com várias definições diferentes de superdotados . Algumas definições não consideram uma criança ou um adulto dotado, a menos que possam demonstrar essa superdotação, o que geralmente significa ser excelente na escola ou em um campo, enquanto outras vêem os superdotados como o potencial para superar se esse potencial é alcançado ou não. A falta de consenso sobre o significado de superdotação sugere a muitas pessoas que realmente não existe algo dotado. Sugere aos outros que a superdotação é uma construção social que ainda não possui um conjunto firme de crenças ligadas a ela.
Valores da Sociedade
Culturas diferentes valorizam traços diferentes. Muitas culturas ocidentais valorizam alta inteligência em assuntos acadêmicos como linguagem e matemática. Eles também valorizam talentos em música e arte.
Mas outras culturas valorizam outras características, como a capacidade de rastrear animais. Nessas culturas, a alta inteligência em matemática não seria valorizada. Essa é a principal razão pela qual algumas pessoas acreditam que a superdotação é uma construção social. Afinal, é apenas porque valorizamos alta inteligência e talento que identificamos as crianças como talentosas. Em uma cultura que valoriza as habilidades de rastreamento de animais, essas mesmas crianças identificadas como dotadas em uma cultura ocidental não seriam valorizadas tanto quanto aquelas que eram excepcionalmente qualificadas em rastrear animais.
A superdotação existe seja reconhecida e valorizada ou não
Não há dúvida de que o que chamamos de superdotação existe.
Os mesmos traços que reconhecemos como sinais de superdotação podem ser vistos em crianças de todo o mundo e os sinais podem ser vistos desde a infância . O fato de esses traços não serem valorizados por todas as culturas não significa que eles não existam. A superdotação pode ser uma construção social e, em um tipo diferente de sociedade, pode não ser. É interessante notar que vimos pela primeira vez o grupamento de idade das crianças nas escolas públicas em 1848 e a idéia de superdotação apareceu duas décadas depois.
Sem o agrupamento de idade das crianças na escola, não precisaríamos destacar um grupo de crianças que são mais avançadas que seus pares. As crianças apenas se moviam no seu próprio ritmo sem a necessidade de compará-las a outras crianças. Mas como as crianças são agrupadas por idade, não podemos deixar de notar diferenças em suas habilidades. Agora, o conceito de crianças superdotadas faz parte de nossa cultura. E se não agrupássemos mais crianças por idade? Ainda falaríamos sobre crianças superdotadas ou veríamos todas as crianças como indivíduos com diferentes necessidades acadêmicas ?