Pode ser um sinal precoce de superdotação?
Um equívoco comum sobre crianças superdotadas é que seus dons não se tornam aparentes até depois de começarem a escola. Traços superdotados podem, de fato, ser reconhecidos em crianças e até bebês, se você conhecer os sinais. Eles podem incluir:
- Alerta extremo ou sempre olhando em volta
- A necessidade de menos sono do que outros bebês
- A necessidade de estimulação constante enquanto acordado
- A capacidade de imitar sons mais cedo do que outros bebês
- Excepcional sensível a sons, cheiros, texturas e sabores, bem como uma reação extraordinariamente vigorosa aos desagradáveis (característica das supersensibilidades de Dabrowski )
Embora um bebê não precise ter todos esses traços, a maioria das crianças superdotadas exibirá mais de um.
Necessidade de estimulação mental
Um sinal chave de superdotação em bebês é a necessidade de estimulação mental. Na verdade, não é incomum que os bebês dotados fiquem nervosos e até comecem a chorar se não receberem estímulo constante.
Os pais muitas vezes podem ficar frustrados quando o bebê foi alimentado e mudado, mas não para de chorar nem de se preocupar. Embora algumas pessoas possam considerar isso como um traço de personalidade, declarando que a criança é "nervosa" ou "exigente", pode muito bem ser que o bebê tenha ficado frustrado com a ausência de estímulo.
Veja da seguinte maneira: as crianças não conseguem se movimentar sozinhas e só conseguem ver o que está imediatamente à sua frente.
Em alguns casos, pode haver apenas um teto em branco. Mesmo se você instalar um celular sobre o berço, a invariabilidade da imagem pode não fornecer estimulação suficiente para uma criança talentosa que anseie por novidade e descoberta.
Como saber se seu bebê é dotado
Embora não existam regras rígidas e rápidas para identificar a superdotação em bebês, há certas características a serem observadas.
Muitas vezes você pode dizer que um bebê é dotado quando um novo som ou música tem um efeito calmante imediato. Com o tempo, no entanto, a mesma música ou som pode se tornar menos eficaz ou parar de funcionar completamente. A velocidade pela qual isso ocorre é frequentemente indicativa de superdotação.
Em outras ocasiões, um bebê permanecerá calmo se for virado para diferentes direções ou se tiver algo novo para olhar. Os pais de crianças superdotadas sempre notarão que, quando seus filhos são bebês, eles teriam que movê-los com a frequência a cada 20 minutos para evitar que chorem.
Pesquisa de superdotação
Diversos estudos tentaram determinar se certas características infantis são indicativas de superdotação. Muitos se concentraram nos conceitos de habituação, em que um bebê se torna menos responsivo a estímulos familiares e preferência por novidade, em que um bebê se torna mais sensível a novos estímulos.
Um desses estudos, considerado fundamental na pesquisa sobre superdotação, foi que alguns bebês se habituaram a novos estímulos mais rápido do que outros, sugerindo que eles absorviam e retinham informações sensoriais de uma maneira diferente. Os bebês também mostraram uma preferência maior por estímulos não familiares, em oposição àqueles que foram atraídos pelo familiar.
Por outro lado, os mesmos bebês consideravam estímulos novos e novos por períodos de tempo mais longos do que outros que mudavam de foco ou eram inespecíficos em sua resposta. Isso sugere ainda que os bebês tinham uma maior capacidade de traduzir as sensações em cognição (o processo mental de adquirir conhecimento e compreensão através do pensamento, da experiência e dos sentidos).
Em sua avaliação final, os pesquisadores relataram que, na época em que essas crianças tinham oito anos, elas foram testadas como dotadas de testes padronizados de QI.
Uma palavra de Verywell
Embora nada disso deva sugerir que a pieguice infantil é um sinal inerente de superdotação, ela pode reformular a forma como consideramos os bebês que são menos calmos ou mais "exigentes" do que os outros.
No final, a superdotação pode ser mais do que apenas um ambiente doméstico enriquecedor; pode ser um traço inato que precisamos ativamente identificar, nutrir e apoiar.
Fontes:
Mather, E. "Novidade, atenção e desafios para a psicologia do desenvolvimento". Front Psychol. 2013; 4: 491. DOI: 10.3389 / fpsyg.2013.00491.
> Steiner, H. e Carr, M. "Desenvolvimento cognitivo em crianças sobredotadas: rumo a uma compreensão mais precisa das diferenças emergentes em inteligência." Edu Psychol Rev. 2003; 15: 215-46. DOI: 10.1023 / A: 1024636317011.