Definir o termo talentoso não é tarefa fácil. Numerosas definições foram sugeridas, mas nenhuma definição única de superdotação é aceita por todos ou mesmo pela maioria das pessoas. Como existem tantas definições, as pessoas geralmente ficam confusas sobre o que significa ser talentoso. Não só isso, pais e professores às vezes acham difícil se comunicar porque o que eles dizem é baseado em definições diferentes!
Para ajudar a eliminar a confusão, é uma boa ideia entender de onde veio o termo e as diferentes perspectivas que levaram às muitas definições que existem hoje.
Origem do termo dotado
O termo crianças superdotadas foi usado pela primeira vez em 1869 por Francis Galton. Ele se referiu a adultos que demonstraram talento excepcional em alguma área como talentoso, por exemplo, um químico talentoso. As crianças poderiam herdar o potencial para se tornarem adultos talentosos, e Galton se referiu a essas crianças como crianças superdotadas. Lewis Terman expandiu a visão de Galton das crianças superdotadas para incluir alto QI . No início de 1900, ele iniciou um estudo de longo prazo sobre crianças superdotadas, que ele definiu como crianças com QI de 140 ou mais. Seu estudo descobriu que o QI sozinho não poderia prever o sucesso na vida adulta. Leta Hollingworth também acreditava que o potencial de ser talentoso era herdado. No entanto, ela achava que fornecer um lar acolhedor e ambiente escolar também era importante para o desenvolvimento desse potencial.
Em 1926, ela publicou seu livro, Gifted Children, Their Nature e Nurture, e o termo dotado tem sido usado desde então para se referir a crianças de alto potencial.
Definições diferentes
Os primeiros usos do termo dotado levaram a diferentes usos da palavra e diferentes maneiras de definir os dons. A visão de Galton nos deixou com a ideia de que uma pessoa talentosa é uma com um dom, um talento especial demonstrado na idade adulta.
As pessoas hoje podem usar uma criança talentosa da maneira como Galton usou o termo adulto dotado. Em outras palavras, ser uma criança talentosa é demonstrar um talento excepcional em uma área específica. O ponto de vista de Terman levou a definições de superdotados, que não apenas incluíam alto QI, mas também a noção de que a superdotação deveria ser um preditor do desempenho adulto. A visão de Hollingworth, no entanto, levou a definições de talentos como o potencial da infância que deve ser nutrido para que seja desenvolvido na idade adulta.
- Superdotação como preditor de conquista de adultos
Definições de superdotados que consideram as conquistas de adultos acrescentam fatores como comprometimento de tarefas ou motivação. Aqueles que definem esse talento começam examinando os adultos que demonstraram realizações excepcionais em seu campo escolhido, como Einstein, e trabalham para trás para ver que outros traços além do QI alto que o adulto tinha na infância. Uma criança sem essa característica, independentemente do QI, não é dotada de acordo com essas definições. A concepção de superdotação de três anéis de Renzulli é um exemplo. - A superdotação como um potencial que deve ser nutrido
Definições que consideram a superdotação como um potencial a ser desenvolvido fazem uma distinção entre o que uma criança é capaz de alcançar e o que a criança alcançará. O fato de uma criança ter um potencial excepcional é parte do que a torna talentosa. O ambiente da criança determina se o potencial leva à conquista, de modo que as pessoas que definem os talentos dessa maneira enfatizam a importância de proporcionar um ambiente apropriado. O Modelo Diferenciado de Superdotação e Talento de Gagne é um exemplo.
- Superdotação como desenvolvimento assíncrono
Linda Silverman acrescentou uma nova dimensão às definições de superdotados quando incluiu o desenvolvimento desigual de crianças superdotadas, que ela chamou de desenvolvimento assíncrono. As definições de superdotados que incluem o desenvolvimento assíncrono consideram não apenas o QI e o talento, mas também os traços emocionais das crianças superdotadas, como a sensibilidade elevada. A definição desenvolvida pelo Grupo Columbus é um exemplo desse tipo de definição. - Definição do Grupo Columbus
"A superdotação é o 'desenvolvimento assíncrono', no qual as habilidades cognitivas avançadas e a intensidade aumentada se combinam para criar experiências internas e consciência que são qualitativamente diferentes da norma. Essa assincronia aumenta com a capacidade intelectual mais elevada. A singularidade dos superdotados os torna particularmente vulneráveis e requer modificações." na parentalidade, ensino e aconselhamento, a fim de que eles desenvolvam de forma otimizada ". (Columbus Group, 1991)
- Definições baseadas na escola
As escolas podem usar uma definição de talentoso com base na habilidade relativa. Os alunos são identificados pelo desempenho em comparação com outros alunos da escola. Alunos no top 5 ou 10 (ou algum outro número) por cento são aqueles apontados como necessitando de um currículo mais desafiador do que o currículo regular. Dotado dessa definição é relativo porque um aluno que é identificado como talentoso em uma escola pode não ser identificado como talentoso em outra escola, deixando os pais confusos.
Saber qual definição de talentoso um professor ou diretor está usando pode ajudar a tornar a comunicação menos frustrante e mais produtiva.