A taxonomia de Bloom é um sistema de classificação para as habilidades cognitivas usadas na aprendizagem. Os professores usam essa taxonomia para planejar lições.
Uma taxonomia é um sistema que agrupa e ordena conceitos ou coisas, como as classificações em biologia que incluem família, gênero e espécie. Em 1956, Benjamin Bloom, um psicólogo educacional, criou uma taxonomia das habilidades cognitivas necessárias para a aprendizagem.
Os seis níveis de habilidades intelectuais
A taxonomia de Bloom tem seis níveis de habilidades intelectuais, cada uma delas baseada no nível anterior: conhecimento, compreensão, aplicação, análise, síntese e avaliação.
Essa taxonomia é frequentemente representada por uma pirâmide dividida em seis seções. A seção inferior é conhecimento. Nesse nível, as crianças memorizam fatos e detalhes. Esta é a base para todas as outras habilidades cognitivas e, portanto, a maior parte do tempo é dedicada a ela nas escolas. O segundo nível é o entendimento. Não basta simplesmente memorizar fatos e detalhes, uma criança precisa entender os conceitos. Uma vez que as crianças entendam os conceitos, elas devem ser capazes de aplicá-las em diferentes situações.
À medida que subimos a pirâmide, as habilidades cognitivas necessárias se tornam cada vez mais exigentes. A análise exige que os alunos considerem as partes de algo e pensem sobre o que eles significam. Eles podem precisar comparar e contrastar duas coisas, por exemplo.
A síntese exige que os alunos vão além do que vêem ou lêem. Por exemplo, eles podem ser convidados a considerar como seria crescer na América colonial.
O último nível de topo da pirâmide é a avaliação. Nesse nível, os alunos trabalham em formar uma opinião e explicam o raciocínio por trás de sua opinião.
Tais opiniões exigem que os alunos tenham conseguido subir nos níveis, desde adquirir conhecimentos até serem capazes de fazer julgamentos.
Revisão da taxonomia de Bloom
Nos anos 90, a taxonomia foi revisada, substituindo os substantivos por verbos. Em vez de conhecimento, compreensão, aplicação, análise, síntese e avaliação, a versão revisada lista a lembrança, a compreensão, a aplicação, a análise, a avaliação e a criação. Avaliar não é mais o nível superior. Ele substitui a síntese e, em seguida, a criação vai para o topo.
Tecnicamente, embora a síntese de uma avaliação tenha acabado de mudar de lugar. A ideia por trás da mudança é que antes que alguém possa criar algo novo - sintetizar - ele tem que ser capaz de avaliar as informações que ele já tem. Criar ou sintetizar é considerado a habilidade mental mais difícil.
Para ter uma ideia das habilidades específicas exigidas em cada nível e as perguntas que geralmente são feitas em cada nível, confira a pirâmide taxonômica interativa de Bloom.
Usando a taxonomia de Bloom com crianças superdotadas
As habilidades na parte inferior da pirâmide que ilustram a Taxonomia de Bloom são consideradas habilidades de pensamento de nível inferior. Eles são as habilidades mais fáceis de dominar.
As habilidades se tornam mais complexas à medida que sobem a pirâmide, com as habilidades superiores sendo consideradas habilidades de pensamento de nível superior.
A maioria das crianças precisa gastar muito do seu tempo com as habilidades de nível inferior antes de chegar às de nível mais alto. Por exemplo, as crianças precisam primeiro passar tempo memorizando os fatos. Eles devem, então, gastar uma quantidade considerável de tempo para entender os conceitos que aprenderam. Depois de aprender e entender os conceitos, eles podem aplicá-los a novas situações. Essas são todas as habilidades de nível inferior. Não é até as primeiras habilidades serem dominadas que as crianças podem se mover para as habilidades de nível mais alto.
A pirâmide deve ser invertida para crianças superdotadas. As crianças superdotadas precisam gastar menos tempo com as habilidades de nível inferior . Eles são capazes de memorizar fatos e detalhes mais rapidamente do que seus pares não superdotados e têm menos dificuldade em entender conceitos. Eles estão prontos para passar para as habilidades de nível mais alto, onde recebem a maioria de seus desafios. É nesses níveis mais altos que as crianças superdotadas obtêm a maior parte de seu desafio acadêmico.