As crianças superdotadas geralmente estão prontas para começar a escola aos quatro anos de idade. Eles podem estar lendo ou prontos para ler. Eles podem estar fazendo problemas de matemática, adicionando e subtraindo em suas cabeças. Embora as leis estaduais exijam que as crianças esperem até pelo menos 5 anos para entrar no jardim de infância, as escolas individualmente podem dispensar a exigência. Os pais de crianças em idade pré-escolar se perguntam se devem solicitar uma dispensa e iniciar o filho na escola mais cedo ou esperar que o filho atinja a idade exigida.
Os pais às vezes agonizam com a decisão, especialmente porque a maioria das escolas ativamente desencoraja a prática. A entrada precoce na escola é uma boa ideia para crianças superdotadas ? Para responder a essa pergunta, é útil examinar um pouco da história da educação e os argumentos contra e para a entrada antecipada.
Status atual
História
Nos anos de 1800, a maioria das crianças freqüentava a escola em uma escola de um quarto. Um professor era responsável pelo ensino de 30 a 40 alunos, do mais jovem ao mais velho. Às vezes, o professor ensinava os alunos mais velhos e avançados, enquanto esses alunos, por sua vez, ensinavam os mais novos. Esperava-se que os alunos aprendessem certas habilidades e fatos (níveis escolares) e, à medida que os aprendessem, passavam para a próxima habilidade ou para o próximo conjunto de fatos que precisavam ser aprendidos.
Como as leis foram aprovadas exigindo que os alunos frequentassem a escola, as escolas ficaram superlotadas. Novas e maiores escolas tiveram que ser construídas, escolas com mais de um quarto.
Os alunos tiveram que ser divididos de alguma forma para colocação nas diferentes salas e foi tomada a decisão de dividi-los por idade.
Em geral, a decisão de usar a idade como base para separar as crianças em diferentes salas de aula era válida. Afinal, as crianças de diferentes idades tendem a ter necessidades diferentes.
Inicialmente, porém, as salas de aula eram salas de aula de várias idades, com os graus 1 a 3 estando juntos e os graus 4 a 8 estando juntos. Os estudantes ainda eram capazes de subir de nível quando dominavam habilidades e conceitos. Por fim, o número de alunos cresceu até o ponto em que os alunos foram separados por idade e colocados em níveis individuais. Tornou-se muito mais difícil para as crianças que dominaram as habilidades e o conhecimento passarem para o próximo nível, já que isso exigiria a mudança para uma nova sala de aula.
Para garantir que todos os alunos tivessem a melhor chance de ter sucesso, os requisitos de idade mínima foram estabelecidos para a entrada na escola. Como a maioria das crianças era considerada pronta para a escola aos 6 anos de idade (jardim de infância por 5), isso se tornou a idade mínima. Este requisito de idade não foi feito com as crianças superdotadas em mente. Pais de crianças superdotadas podem pensar que seus filhos estão prontos para a escola mais cedo, mas se preocupam com eles estarem em uma sala cheia de crianças mais velhas e se perguntarem o que acontecerá depois. Eles perguntam se a entrada precoce na escola é uma boa ideia para os filhos.
Argumentos contra
- Maturidade Social e Emocional
Um dos argumentos mais comuns contra a entrada precoce no jardim de infância é que uma criança de quatro anos não está madura o suficiente para começar a escola. Espera-se que um aluno do jardim da infância seja capaz de prestar atenção ao professor, seguir instruções e obedecer a regras, o que requer um grau de maturidade. Espera-se que os alunos do jardim de infância se sentem e ouçam histórias, fiquem concentrados em uma tarefa e entendam a diferença entre trabalho e diversão e saibam quando cada um é apropriado. A imaturidade social pode dificultar a interação adequada da criança com outras crianças.
- Maturidade Física
Outro argumento contra a admissão precoce no jardim de infância é que uma criança pode não estar fisicamente pronta para a escola. A prontidão física inclui o desenvolvimento da habilidade motora grossa e fina, bem como o tamanho físico. Se uma criança começa a escola cedo, ela pode não ter as habilidades motoras finas para poder segurar um lápis adequadamente e escrever bem. Além disso, as crianças que iniciam a escola cedo e são menores do que as outras crianças podem encontrar problemas sociais, incluindo provocações por parte das outras crianças. - Impacto na adolescência
Vários outros argumentos contra a entrada antecipada giram em torno dos efeitos que essa admissão precoce terá na vida de uma criança no ensino médio. Uma criança que começar cedo a escola será a última a ser elegível para dirigir e não estará madura o suficiente quando seus colegas estiverem namorando. Isso pode fazer uma criança se sentir como um pária e um desajustado. Além disso, uma criança que inicia a escola cedo pode ser incapaz de participar de esportes devido ao pequeno tamanho físico. Quando outros adolescentes vão acampar ou participar de outros programas de verão, uma criança que iniciou a escola cedo pode não atender aos requisitos de idade e não poderá participar ou participar.
Argumentos para
- Maturidade Social e Emocional
As crianças superdotadas podem ter maturidade social e emocional suficiente para começar a escola cedo. Eles geralmente preferem a companhia de crianças mais velhas e freqüentemente têm menos problemas de comportamento quando seus colegas de classe são mais velhos do que eles. - Maturidade Física
Por causa de seu desenvolvimento assíncrono , o desenvolvimento físico das crianças superdotadas pode ficar para trás de seu desenvolvimento emocional e intelectual. Esperar pelo desenvolvimento físico deles pode causar problemas para eles acadêmica e socialmente. Além disso, as crianças superdotadas são notórias por sua caligrafia pobre. Eles podem pensar mais rápido do que escrevem, o que faz com que eles escrevam as coisas o mais rápido possível. Isso não leva a uma boa caligrafia. Esperar mais um ano não resolverá esse problema. Quanto ao tamanho físico das crianças, não há garantia de que esperar mais um ano fará com que a criança cresça mais rapidamente. Retendo uma criança um ano a mais pode permitir que ele comece do mesmo tamanho que os filhos mais velhos, mas eles podem superá-lo em um par de anos. (É interessante notar que não temos o grau de pular uma criança que é grande para a idade dele mesmo que seu tamanho possa levar a provocações. Nesse caso, a importância das necessidades acadêmicas é entendida.) - Impacto na adolescência
As crianças, mesmo as não dotadas, amadurecem em ritmos diferentes. Uma criança que tenha a mesma idade que seus colegas de classe pode não ser social ou emocionalmente madura o suficiente para namorar. Não há como saber com certeza se uma criança que começa cedo está mais ou menos pronta do que as crianças que são um ano mais velhas. Quanto à condução, essa é uma decisão dos pais para fazer. Nem todos os jovens de 16 anos de idade dirigem, independentemente de quando começaram a escola. Nem todas as crianças superdotadas se interessam por esportes, portanto, tomar uma decisão pela colocação de uma série com base em um possível desejo futuro não é necessariamente válido. Alguns esportes também não são afetados pelo tamanho físico, faixa, por exemplo.
Resolução
Nenhuma resolução fácil existe para este problema. A decisão de colocar uma criança na escola cedo é um agonizante. Os pais se preocupam com qual opção permitirá que seu filho se adapte melhor às outras crianças. Infelizmente, nem é provável que seja um ajuste perfeito. Se uma criança não está pronta para a escola social ou emocionalmente, pode ser difícil para a criança se adaptar. No entanto, esperar esse ano extra pode tornar o ambiente acadêmico insuportável. Além disso, mesmo que uma criança altamente dotada esteja social, emocional e academicamente pronta para começar a escola cedo, o ritmo e a profundidade da instrução ainda podem ser muito lentos e superficiais.
Nenhuma resposta é certa para todas as crianças superdotadas. Os pais precisam considerar a maturidade emocional e social da criança, mas precisam considerá-la em termos da idade cronológica da criança. Uma criança talentosa de quatro anos pode pensar como uma criança de seis ou sete anos, mas tem as emoções e habilidades sociais de uma criança de cinco anos. Isso pode fazê-las parecer muito imaturas para a escola, quando, na verdade, elas se encaixariam com as outras crianças de cinco anos, pelo menos emocionalmente. Intelectualmente, eles ainda estariam à frente.
Quão longe à frente uma criança talentosa deve também ser considerada. Quanto mais talentosa uma criança for, melhor a criança estará começando a escola cedo. De fato, a criança pode ter que ser promovida novamente em algum momento. A cada ano, o progresso da criança deve ser monitorado e a colocação deve ser reavaliada.
Uma das coisas mais importantes para os pais entenderem é que as evidências de entrada precoce e outros tipos de aceleração de crianças superdotadas são extremamente positivas. (Ver A Nation Deceived.) Praticamente, nenhuma evidência apóia a possibilidade de reter uma criança altamente dotada - se ela estiver social e emocionalmente pronta. Como diria Shakespeare, "há o problema". Determinar se uma criança está social e emocionalmente pronta nem sempre é fácil. Os pais podem conversar com o professor de pré-escola de seu filho e com o pediatra de seu filho para obter ajuda com essa avaliação.