Por que crianças superdotadas podem estar em risco e o que pode ser feito
O termo verbalmente talentoso é usado para se referir a crianças com fortes habilidades de linguagem. Crianças superdotadas tornam-se competentes na linguagem antes que outras crianças da mesma idade o façam. Eles também apresentam um desempenho melhor em testes verbais e gerais de informação e testes de expressão em inglês do que as crianças matematicamente talentosas.
Habilidades de crianças dotadas verbalmente
Habilidades verbais incluem a capacidade de entender a linguagem facilmente.
Isso inclui gramática, bem como usos criativos de linguagem, como poesia. O aprendizado de idiomas tende a ser fácil para os verbalmente talentosos e eles geralmente têm um bom ouvido para os sons de um idioma. Os dotados verbalmente também têm a capacidade de entender e manipular símbolos de linguagem como alfabetos.
A maioria das pessoas, sem dúvida, diria que as habilidades verbais - ler, escrever e falar - estão entre as habilidades mais importantes necessárias para o sucesso na escola. Portanto, parece lógico acreditar que as crianças dotadas verbalmente têm uma vantagem, pois tendem a ser boas leitoras e são boas com a linguagem. Pode surpreendê-lo, mas crianças dotadas verbalmente podem estar mais expostas ao risco de fracasso do que muitas outras crianças.
Estilo de aprendizagem de crianças com dominação verbal
Não há muitas pesquisas recentes sobre crianças dotadas verbalmente, mas uma das razões pelas quais as crianças dotadas verbalmente podem estar mais em risco é por causa de seu estilo de aprendizagem.
Essas crianças tendem a ser aprendizes holísticos ou globais. Isso significa que eles querem entender a grande figura primeiro e obter os detalhes mais tarde. Eles procuram por significado e querem entender conceitos e o que esses conceitos implicam. Eles não são motivados a memorizar detalhes, o que geralmente é o que é encontrado nos testes, e eles provavelmente verão a memorização mecânica sem sentido.
Por exemplo, alunos holísticos não são motivados a memorizar as tabelas de multiplicação. Eles prefeririam aprender fatos de multiplicação em um contexto significativo.
No entanto, as escolas esperam que as crianças memorizem os detalhes primeiro. Estes são os fatos que são vistos como os blocos de construção essenciais da aprendizagem. Afinal, é preciso conhecer os fatos de multiplicação antes de usá-los para resolver problemas. Os aprendizes holísticos, no entanto, precisam entender por que os fatos são necessários antes que se incomodem em aprendê-los. Pode parecer estranho usar a matemática como um exemplo dos problemas que as crianças dotadas verbalmente têm, mas lembre-se de que se trata de estilos de aprendizagem e não de assuntos. É fácil pensar que as crianças verbalmente talentosas resistem a memorizar as tabelas de multiplicação porque não estão interessadas em matemática ou porque têm menos habilidade em matemática do que em linguagem e, embora isso possa ser verdade, sua resistência também pode ser causada por sua antipatia por aprendizado sem sentido.
Motivação Intrínseca e a Necessidade de Desafio Mental
Muitas crianças superdotadas são intrinsecamente motivadas. Carinhas sorridentes, autocolantes de estrelas e até boas notas não são susceptíveis de motivá-los. Essas crianças podem sacrificar essas recompensas externas para trabalhar em tarefas mais atraentes, que elas acham interessantes, desafiadoras e relevantes para suas vidas.
É o desafio que eles acham gratificante, não recompensas externas. A memorização mecânica de fatos e detalhes concretos não é desafiadora nem recompensadora.
Se essas crianças não tiverem um trabalho suficientemente desafiador, elas serão mais desafiadoras. Por exemplo, eles podem se dar limites de tempo quando não existem limites de tempo. Eles podem fazer isso mesmo que isso signifique correr o risco de se sair bem em uma tarefa ou em um teste. Embora eles possam obter um A com pouco esforço , eles acham o desafio mais inerentemente gratificante. Eles também costumam escolher tarefas mais difíceis do que as mais fáceis para serem desafiadas, mesmo que isso signifique arriscar a chance de obter uma nota fácil.
Crianças dotadas verbalmente também tendem a ser impulsivas. Quando são impulsivos, não prestam atenção aos detalhes; eles não têm paciência para isso. Já na infância, as crianças superdotadas preferem a novidade, o que basicamente significa que elas precisam de estimulação mental. Essa preferência por novidade torna muito difícil para as crianças superdotadas continuarem trabalhando em tarefas tediosas, e tarefas que são fáceis demais para elas são entediantes.
Temperamento emocional de crianças dotadas verbalmente
Pessoas com baixo rendimento verbal tendem a ser tensas e ansiosas. A maioria das pessoas pode achar difícil entender por que uma criança resistiria a concluir o trabalho fácil, mas quando o trabalho não é desafiador e uma criança não é motivada a fazê-lo, ele pode ficar ansioso com isso. Na verdade, ela pode ficar tão ansiosa ao tentar completar o que sente ser um trabalho tedioso que simplesmente evita fazê-lo completamente. Infelizmente, os professores podem ver que a evitação é um sinal de que a criança não entende o material ou é muito preguiçosa ou desorganizada para fazê-lo.
Não ajuda que as crianças pequenas não sejam capazes de expressar corretamente o motivo de sua ansiedade. Por exemplo, uma criança pequena pode dizer a seus pais ou professor que o trabalho é muito difícil. Mas a criança e os adultos não estão usando a palavra "duro" da mesma maneira. Para os adultos, "difícil" significa que o trabalho está além das habilidades da criança ou que a criança ainda não dominou os conceitos necessários para realizar o trabalho. O que a criança realmente significa, porém, é que ter que continuar trabalhando em uma tarefa muito fácil está causando uma grande dose de ansiedade.
Perda de Motivação e Insucesso
A falta de trabalho desafiador, combinada com o estilo de aprendizado e o temperamento das crianças dotadas verbalmente, pode levar a uma perda de motivação e a perda da motivação leva ao baixo desempenho. As crianças superdotadas tendem a ser aprendizes holísticos, portanto, quando precisam concentrar-se em detalhes concretos em vez de conceitos abstratos, podem perder sua motivação para aprender. Muitas vezes é difícil para os professores entender isso sobre jovens crianças superdotadas por causa do que aprenderam sobre o desenvolvimento infantil, principalmente os estágios de desenvolvimento de Piaget. Basicamente, Piaget não considerou crianças capazes de um pensamento abstrato verdadeiro até que elas tenham em torno de 11 ou 12 anos de idade.
Algumas crianças superdotadas, particularmente aquelas que são extrinsecamente motivadas, são capazes de concluir qualquer trabalho que seja necessário para se destacar na escola. No entanto, a ansiedade que as crianças dotadas verbalmente sentem quando recebem uma tarefa tediosa após a outra é muitas vezes maior do que podem suportar. A única maneira que eles sabem para lidar com a ansiedade é não fazer o trabalho. Eles gastarão mais tempo tentando sair do trabalho do que gastariam se apenas sentassem e fizessem. Mas sentar-se para fazer o trabalho produz ansiedade. Evitá-lo e encontrar novas maneiras de evitá-lo não só os ajuda a escapar da ansiedade, como também os desafia.
> Fontes:
> Guénolé F, Luís J, Creveuil C, et al. Perfis Comportamentais de Crianças Clinicamente Referenciadas com Superdotação Intelectual. BioMed Research International . 2013, 2013: 540153. doi: 10.1155 / 2013/540153.
> Redding RE. Insucesso em superdotados verbais: implicações para a pedagogia. Psicologia nas Escolas. 1989; 26 (3): 275-291.