A inclusão é uma das muitas opções para estudantes com necessidades especiais.
A inclusão em programas de educação especial é uma parte importante do contínuo de colocações de educação especial exigidas pela Lei de Educação de Indivíduos com Deficiências . Inclusão refere-se à prática de educar crianças com dificuldades de aprendizagem e outros tipos de deficiência na sala de aula de educação regular.
A pesquisa mostrou que a educação inclusiva pode ser uma experiência positiva, tanto para a criança incluída como para os alunos do ensino geral.
Embora isso nem sempre seja o caso, evidentemente, há evidências significativas de que pode ser eficaz.
Há, no entanto, mais para a história.
Inclusão ou Mainstreaming?
A prática de incluir crianças com necessidades especiais em uma sala de aula de educação geral não é nova. A abordagem mais comum é chamada de "mainstreaming". Quando uma criança é "mainstreamed", a suposição é que ou a criança terá sucesso sem apoio, ou que a criança venha para a sala de aula com apoio (geralmente um auxiliar 1: 1) que o ajudará a acompanhar o resto da turma.
A filosofia por trás da inclusão é distinta do mainstreaming. Uma sala de aula verdadeiramente inclusiva é projetada para acomodar as necessidades de todos os alunos, fornecendo instruções "diferenciadas". Em teoria, com o treinamento e os recursos corretos, um professor de educação geral pode fornecer uma gama tão ampla de abordagens instrucionais que todas as crianças podem aprender com sucesso em sua sala de aula.
Dependendo da situação, grau e outros fatores, o professor pode ter o apoio de um "especialista em inclusão" para garantir que cada criança receba uma experiência de aprendizagem individualizada e inclusiva.
Não surpreendentemente, embora a integração seja bastante comum, a inclusão verdadeira é difícil de obter. Na maioria das situações (particularmente após a 3ª série), os professores são obrigados a treinar seus alunos para se destacarem em testes padronizados específicos - tornando a instrução diferenciada difícil de ser fornecida.
E embora a ideia da educação inclusiva possa ser atraente, é raro o professor, a escola ou o distrito que tem os recursos, a criatividade, a paciência e a experiência para fazê-lo funcionar bem.
Opções de colocação de educação especial sob o IDEA
A IDEA exige que as decisões de colocação sejam tomadas individualmente de acordo com as necessidades de cada criança. As escolas devem educar as crianças em ambientes menos restritivos (LRE) com instruções apropriadas especialmente concebidas (SDI) e apoios necessários para implementar os seus programas de educação individual (IEPs). O LRE é diferente para todas as crianças: enquanto algumas crianças podem funcionar bem - com apoio - em geral, as aulas de educação, outras são melhor atendidas em um ambiente pequeno e individualizado. Alunos com deficiências relativamente graves podem até requerer um ambiente especificamente voltado para sua deficiência específica.
A inclusão é uma das várias opções de colocação no continuum de colocações de educação especial exigidas pela IDEA. Opções incluem:
- Inclusão na sala de aula regular com colaboração;
- Colocação em meio período em uma sala de aula regular com apoio em uma sala de aula de recursos de educação especial;
- Colocação em tempo integral em uma sala de recursos de educação especial;
- Colocação em meio período em uma sala de aula de educação especial independente;
- Colocação em tempo integral em um programa de educação especial independente;
- Colocação em meio período em tratamento diurno, programa terapêutico ou escola especial;
- Colocação em tempo integral em um dia de tratamento, programa terapêutico ou escola especial; e
- Colocação em um programa residencial, hospitalar ou domiciliar.