Critérios a serem usados para avaliar uma escola para sua criança superdotada
Muitos pais de crianças superdotadas se perguntam se a escola local será capaz de fornecer uma educação adequada para seus filhos. Eles devem ficar com a escola local? Procure uma escola particular? Com frequência, um pai presume que uma escola particular é melhor que uma escola pública . No entanto, isso não é necessariamente verdade. As crianças superdotadas precisam de um ambiente especial, assim como qualquer criança com necessidades especiais, e é importante que os pais entendam o que procurar em uma escola, seja ela pública ou privada.
Se seu filho já está na escola ou prestes a começar, você vai querer avaliar o que ele tem a oferecer. Para fazer isso, você precisa de critérios. Os elementos descritos aqui são os elementos de um bom programa talentoso. Use-os como critérios para avaliar qualquer escola que você esteja considerando para o seu filho.
1. Filosofia e Objetivos
Qual é a filosofia e quais são os objetivos do programa? As metas são semelhantes ou diferentes para diferentes idades? Se eles são diferentes, quais são as diferenças e porque são diferentes? As crianças superdotadas são dotadas para a vida. Eles começam talentosos e acabam dotados. Como resultado, eles têm necessidades acadêmicas semelhantes ao longo de seus anos escolares. Quaisquer diferenças nas metas devem ser baseadas em diferenças apropriadas à idade na instrução, mas essas diferenças devem ser baseadas no que é apropriado para crianças superdotadas.
2. Aceleração e Enriquecimento
Aceleração refere-se à aceleração da instrução.
As crianças superdotadas aprendem rápido e exigem pouca repetição de informações. Enriquecimento refere-se à maior profundidade de estudo de um tópico em particular. Estende o currículo regular. Ambos são necessários de alguma forma.
3. Múltiplas Opções
O programa é um programa “tamanho único” ou existem várias opções para as diferentes necessidades dos diferentes tipos de crianças superdotadas?
Uma criança profundamente dotada tem necessidades educacionais significativamente diferentes do que uma criança moderadamente talentosa, por exemplo. Além disso, uma criança pode ser excepcionalmente talentosa em matemática, mas não em artes da linguagem. Ou eles poderiam ser excepcionalmente talentosos em artes da linguagem , mas não em matemática. Várias opções são essenciais.
4. Expectativas de Aprendizagem dos Alunos
O que os alunos devem aprender até o final da sessão do programa? Os resultados da aprendizagem devem ser claros. Os alunos podem se divertir, mas também precisam aprender algo novo. Qualquer criança pode participar de atividades divertidas , mas um programa talentoso deve ser desenvolvido especificamente para crianças superdotadas.
5. Currículo Desafiador
As crianças superdotadas precisam de um currículo estimulante. Sem isso, eles podem "desligar", perdendo o interesse na escola. Um currículo para crianças superdotadas deveria exigir que elas estendam suas mentes.
6. Flexibilidade
A flexibilidade é necessária para responder às necessidades das crianças superdotadas individuais. A adesão rígida ao sistema muitas vezes impede que algumas crianças superdotadas enfrentem desafios apropriados. Por exemplo, um aluno da terceira série talentoso pode ter aprendido matemática de sexta série. Essa criança não precisa concluir as tarefas de matemática do terceiro ano. Uma escola precisa ser flexível o suficiente para considerar opções para a instrução de matemática daquela criança.
Outra possibilidade é um músico infantil talentoso. Um estudante do ensino médio com talento excepcional tocando violino poderia ter tempo de folga na escola para aproveitar as oportunidades de estudar com violinistas excepcionais ou participar de programas musicais especiais.
7. Processo de Identificação Sonora
Procedimentos múltiplos de avaliação devem ser usados para determinar quais crianças se beneficiariam da colocação em um programa superdotado. Todo esforço deve ser feito para incluir crianças que são freqüentemente negligenciadas. Essas crianças incluem LD superdotados, com baixo rendimento escolar e crianças de grupos sub-representados, como crianças economicamente carentes e minoritárias.
Demasiadas vezes, as escolas dependem de um teste, geralmente um teste em grupo, ou simplesmente recomendações de professores para identificação.
8. Plano de Desenvolvimento de Pessoal
Professores que foram treinados para trabalhar com crianças superdotadas são muito mais eficazes do que aqueles que não têm. Os professores que trabalham no programa de superdotação ou ensinam as crianças superdotadas têm endossos talentosos? A escola tem sessões regulares em serviço sobre crianças superdotadas?
9. Componente de Orientação
Crianças superdotadas geralmente se sentem isoladas ou "diferentes". Eles às vezes não se sentem como eles se encaixam socialmente com as outras crianças. Eles também podem ser muito sensíveis e ter mais dificuldade do que outras crianças que lidam com o estresse diário da escola ou quando estão crescendo. A orientação pode ser orientação individual ou em grupo.
10. Honrando o talento acadêmico
As escolas devem honrar todas as áreas de talentos da mesma forma que o talento atlético é honrado. Por exemplo, reuniões de torcida podem ser realizadas para acadêmicos e talentos artísticos, bem como para esportes. Grupos de estudantes participam frequentemente nas Olimpíadas de Ciência ou competições de bandas locais e estaduais, e reuniões de torcida podem ser realizadas para estes. Os nomes dos empreendedores podem ser listados ou anunciados da mesma maneira que os heróis esportivos são listados e anunciados.
Quanto mais desses critérios a escola atender, melhor será para o seu filho.