Não existe um escore “certo” para o corte de uma escola em seu programa talentoso. O uso do termo "talentoso" para se referir a alguns programas talentosos é realmente um equívoco, porque os programas nem sempre são projetados para crianças verdadeiramente talentosas .
Por que programas talentosos não são necessariamente para crianças superdotadas
Uma razão pela qual um programa talentoso pode não ser projetado para crianças superdotadas é que os funcionários da escola muitas vezes não entendem de superdotação.
O que eles consideram talentoso geralmente tem mais a ver com realização do que com habilidade . Com muita frequência, os dois - realização e habilidade - andam de mãos dadas, mas é igualmente provável que não. Ou seja, não é de todo incomum que crianças superdotadas sejam mal-educadas.
A superdotação tem muitas definições
Não é de surpreender que os funcionários da escola não entendam a superdotação, uma vez que até mesmo os especialistas no campo talentoso não podem concordar com uma única definição de superdotados. O termo tem uma história interessante e levou a muitas definições de talentos que existem hoje. Algumas definições de talentos incluem motivação e realização, enquanto outras não. Algumas escolas também podem estar trabalhando sob as restrições da definição de talentos do seu estado. Tais definições geralmente definem crianças superdotadas como aquelas que estão trabalhando acima do nível da maioria de seus colegas. A superdotação, em outras palavras, é relativa. Uma criança pode ser identificada como talentosa em um sistema escolar, mas não em outro.
Depende das habilidades da maioria dos alunos da escola.
Dito isso, a definição federal de acordo com a Lei de Educação Elementar e Secundária é:
"Alunos, crianças ou jovens que demonstrem alta capacidade de realização em áreas como capacidade intelectual, criativa, artística ou de liderança, ou em áreas acadêmicas específicas, e que necessitem de serviços e atividades não normalmente fornecidos pela escola para desenvolver essas capacidades ".
Testes e Avaliações
Testes são freqüentemente usados para ajudar uma escola a decidir se uma criança é talentosa, mas não devem ser usados sozinhos para determinar os dons. Testes comuns incluem:
- Testes de realização, como testes padronizados ou testes específicos para crianças superdotadas
- Testes de habilidade individual como Stanford Binet (LM), Wescher Intelligence Scale for Children (WISC-IV) e Woodcock Johnson
- Testes de capacidade de grupo, como o Teste de Habilidades Cognitivas (CogAT), Otis-Lennon, Hemmon-Nelson, Matrizes Progressivas de Corvos e Teste de Análises de Matriz
Considerações práticas podem determinar quem entra
Independentemente da definição de talentos que as escolas usam, eles têm considerações práticas muito reais. Por exemplo, se a escola tem fundos para apenas um professor para crianças superdotadas, eles podem identificar apenas muitos alunos, geralmente, vinte ou vinte e cinco ou a turma será muito grande. Por outro lado, uma turma de apenas dez ou onze alunos não justificaria o salário de um professor. Isso significa que a escola determina o tamanho da turma e, em seguida, define a pontuação de corte que torna mais possível obter esse número de alunos. Eles usarão outros critérios para manter o número que eles definiram. Se eles tiverem mais ou menos do que o número definido, provavelmente usarão critérios como motivação e recomendação do professor para decidir quem entra no programa.
Quando houver muitos alunos, os desmotivados não serão escolhidos, mas se o número for muito baixo, os alunos serão admitidos.
The Bottom Line
O que isto significa, então, é que não há escore certo para uma escola usar como ponto de corte em um programa talentoso. Depende da definição da escola de "talentoso", das habilidades da maioria dos alunos na escola e do orçamento e recursos da escola.
> Fonte:
> Associação Nacional de Crianças Superdotadas. Perguntas frequentes sobre a Educação Superdotada.
> Associação Nacional de Crianças Superdotadas. Testes e Avaliações.