Enquanto a maioria dos adultos reconhece que tudo o que lê na internet não é verdade, os adolescentes são muito mais ingênuos. Eles são mais propensos a acreditar em "notícias falsas" e têm dificuldade em distinguir anúncios e entretenimento de notícias.
Um estudo da Universidade de Stanford descobriu que 82% dos alunos do ensino médio não conseguem distinguir entre conteúdo patrocinado - mesmo quando foi rotulado como tal - e uma notícia real.
E quando se trata de julgar a credibilidade de uma história nas mídias sociais, o estudo descobriu que os adolescentes baseavam seu raciocínio no tamanho da imagem gráfica. Muitos deles concluíram que uma foto maior significava que a história é mais crível.
Claramente, o fato de os adolescentes de hoje serem nativos digitais não significa que eles entendam a alfabetização midiática básica. Muitos deles não entendem como pensar criticamente sobre o conteúdo que estão visualizando.
Por que uma falta de habilidades de mídia é um problema para os adolescentes
Em média, os adolescentes passam nove horas por dia usando seus dispositivos eletrônicos. Isso significa que os adolescentes são bombardeados com anúncios, notícias e mensagens de mídia social em grande parte de suas horas de vigília.
Quando as crianças não são espertas o suficiente para reconhecer como a mídia as afeta, ou elas não entendem as mensagens que estão absorvendo, elas provavelmente estarão vulneráveis a uma variedade de problemas. Aqui estão alguns dos perigos colocados pela falta de alfabetização midiática:
- Insatisfação corporal - Modelos e celebridades frequentemente exemplificam corpos não realistas, finos ou excessivamente musculosos. Estudos mostram que adolescentes que carecem de conhecimentos básicos de mídia tendem a se sentir mal com relação a si mesmos depois de ver essas imagens. Eles não percebem que as fotos são muitas vezes photoshopadas e equipes de pessoas trabalham para garantir que celebridades e modelos pareçam perfeitos.
- Desconhecimento do consumidor - Adolescentes que não reconhecem conteúdo patrocinado não reconhecem que a "história" que estão lendo não é novidade - é apenas uma tática de marketing. Eles podem estar mais propensos a comprar produtos e serviços que não precisam.
- Estereotipagem - A mídia muitas vezes estereotipa pessoas com base em gênero, religião ou etnia. Ser submetido a estereótipos repetidamente, sem pensar sobre isso, significa que os adolescentes são mais propensos a acreditar no que vêem.
- Viés - Os meios de comunicação têm uma agenda e são operados por seres humanos que têm preconceitos de algum tipo. Mas os adolescentes que não entendem de preconceito podem estar apenas obtendo um lado da história.
- Problemas de saúde - Os profissionais de marketing usam uma variedade de truques para convencer as pessoas a pensar que o comportamento não saudável é uma boa ideia. Beber pode ser retratado como "legal" e junk food pode ser comercializado como "divertido". Os adolescentes podem ter maior probabilidade de se engajar nesses comportamentos prejudiciais se não reconhecerem as estratégias utilizadas pelos anunciantes.
Como Ensinar Alfabetização de Mídia Básica
É importante passar um tempo conversando com o adolescente sobre as notícias e sobre como a mídia funciona. Estudos mostram que as crianças experimentam menos efeitos nocivos quando aprendem habilidades básicas de alfabetização midiática. Veja como você pode ensinar seu filho a avaliar o conteúdo que está visualizando:
- Encoraje o pensamento crítico . Incentive seu filho adolescente a questionar as informações que está lendo. Peça-lhe para considerar quem escreve a história e por que essa pessoa pode ter escrito.
- Discuta técnicas publicitárias . Fale sobre as táticas usadas pelas empresas para convencer as pessoas a comprar seus produtos. Prometer que um produto o ajudará a parecer bonito ou mais popular, por exemplo, geralmente faz parte da mensagem.
- Fale sobre os motivos das pessoas na criação de conteúdo . Certifique-se de que seu filho esteja ciente de que muitos escritores são pagos pela visualização da página. As manchetes de isca de clique destinam-se a obter tráfego, em vez de fornecer informações de qualidade. Explique quantos outros escritores estão tentando vender produtos, em vez de relatar os fatos.
- Ensine seu filho adolescente a ver todas as informações . Fale sobre a importância de olhar a página “sobre nós” em um site para saber mais sobre quem produziu o conteúdo. Além disso, mostre ao seu filho como olhar as fotografias mais de perto. Só porque uma imagem é emparelhada com um artigo não significa que a foto foi tirada no evento real que está sendo discutido na história.
- Discuta a importância de comparar fontes . Fale sobre maneiras de verificar as histórias online. Outros meios de comunicação estão executando a mesma história? De onde veio a história original? Como a mesma história difere em diferentes pontos de venda?
- Monitore seus adolescentes usam . Saiba quais sites de redes sociais seu adolescente usa e monitore a atividade on-line de seu filho. Além disso, preste muita atenção aos filmes que seu adolescente está assistindo e à música que ela gosta. Quanto mais você souber sobre o que ela está consumindo, mais bem equipado você terá discussões sobre como a mídia pode afetá-la.
- Olhe para sites juntos . Sente-se com seu filho adolescente e revise sites de notícias populares e discuta como diferenciar entre notícias e conteúdo patrocinado. Leia artigos juntos e fale sobre as mensagens que você está vendo.
Torne a alfabetização midiática um tópico contínuo de conversas em sua casa. Use exemplos da vida real e notícias sempre que puder e planeje tornar a alfabetização midiática uma conversa contínua.
> Fontes:
> Common Sense Media: Censo do senso comum: uso da mídia por adolescentes e adolescentes
> Donald, Brooke. Pesquisadores da Universidade de Stanford descobriram que os estudantes têm dificuldade em julgar a credibilidade da informação online. Stanford Graduate School of Education.
> Krayer A, Ingledew DK, Iphofen R. Comparação social e imagem corporal na adolescência: uma abordagem da teoria fundamentada. Pesquisa em Educação em Saúde . 2007; 23 (5): 892-903. doi: 10.1093 / her / cym076.