Como os professores medem o progresso na educação especial

Medir o progresso educacional do aluno é importante para desenvolver e implementar estratégias instrucionais e avaliar a eficácia do programa para a criança deficiente em aprendizagem . Aprenda sobre as formas mais comuns pelas quais os professores medem o progresso educacional dos alunos em programas de educação especial e obtêm dicas valiosas que o ajudarão a tomar decisões educacionais para seu programa de educação especial.

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A observação é uma ferramenta útil para medir o progresso educacional dos alunos

As observações podem fornecer informações altamente precisas, detalhadas e verificáveis ​​sobre os pontos fortes e fracos dos alunos. A observação pode ser:

• Sistemática, em que o observador reúne dados sobre um ou mais comportamentos precisamente definidos;
• Não-sistemático, no qual o observador observa a criança na escola em um cenário de preocupação e toma notas sobre os comportamentos, características e interações pessoais que parecem significativas; ou
• Padronizado, usando sistemas publicados profissionalmente.

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Escalas de classificação padronizada medem o progresso de maneira uniforme

As escalas de notas medem o comportamento positivo e problemático , a atenção, as habilidades de independência da criança e outras áreas. Esta informação permite que a equipe do IEP:

• Determine o quão forte ou fraco suas habilidades em configurações;
• Medir o progresso ou a falta de progresso; e
• Documentar o desempenho ao longo do tempo de maneira confiável e válida.

Escalas de avaliação são questionários padronizados preenchidos por professores, pais e outras pessoas familiarizadas com o aluno. Eles fornecem comparações nacionais também.

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Revisões de registro fornecem informações abrangentes para medir o progresso do aluno

Um terceiro método de medir o progresso do aluno é a revisão do registro. Na revisão de registros, as informações podem ser obtidas de registros cumulativos escolares, bancos de dados escolares, informações de escolas anteriores, dados médicos e de saúde mental, amostras de trabalho de estudantes acumuladas em carteiras e registros anedóticos. Os pais também podem optar por fornecer um histórico familiar importante para questões sociais e de saúde.

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Teste referenciado por critério mostra o progresso do aluno em áreas de habilidades específicas

Testes referenciados por critérios medem habilidades específicas que o aluno aprendeu. Eles não são projetados para fornecer pontuações para comparação com os pares. Em vez disso, eles se concentram em habilidades específicas dentro de uma área de assunto. Na matemática básica de nível primário, por exemplo, a capacidade de reconhecer conexões entre números e quantidades, a adição de dígitos únicos, a adição de um único dígito a um dígito duplo ou outras habilidades seria abordada. Esses testes fornecem informações específicas aos professores para projetar instruções para as necessidades dos alunos.

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Medidas de Avaliação Autêntica Progresso em Competências Aplicadas

A avaliação autêntica classifica o desempenho dos alunos em tarefas do mundo real. Para realizar com sucesso esses testes, os alunos devem conhecer o assunto e poder usar esse conhecimento para executar tarefas de solução de problemas. Atividades usadas em avaliações autênticas podem incluir:

• Realização de pesquisas;
• Escrever uma notícia, poema ou conto;
• revisão e discussão de trabalhos;
• Realizando uma apresentação oral com base em um projeto ou análise e colaborando com outras pessoas

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Testes de realização padronizados Avaliar áreas de leitura, matemática, redação e conteúdo

Testes padronizados podem avaliar áreas de leitura, escrita, matemática e conteúdo, como estudos sociais e ciências. Eles fornecem informações sobre as habilidades dos alunos nessas áreas. A vantagem desses testes é que eles dizem aos pais e professores como os alunos estão se saindo em comparação com outros em nível estadual ou nacional.