A metacognição se refere aos processos que permitem que as pessoas reflitam sobre suas próprias habilidades cognitivas . Em outras palavras, a metacognição permite que as pessoas saibam o que sabem ou pensem sobre o que pensam. Algumas pessoas podem preferir pensar que a metacognição é a capacidade de entender um senso de identidade.
Os processos metacognitivos incluem planejamento, monitoramento dos próprios pensamentos, solução de problemas, tomada de decisões e avaliação dos processos de pensamento.
Também envolve o uso de estratégias para lembrar informações. A metacognição é vital para o processo de aprendizagem e é uma parte importante da maturidade emocional do seu filho.
Para ter sucesso, os pré-adolescentes precisam ajustar suas habilidades metacognitivas. Tais habilidades também podem beneficiar os alunos fora da sala de aula, como quando eles estão interagindo com amigos e podem ser confrontados com a pressão dos colegas, ou se eles estão prontos para assumir pequenos trabalhos ou responsabilidades. Essas habilidades de raciocínio também podem ajudar as pré-adolescentes a determinar se uma decisão que estão prestes a tomar é boa ou ruim, mesmo que a pressão dos colegas não esteja envolvida.
Quando as habilidades metacognitivas se desenvolvem?
As habilidades metacognitivas se desenvolvem durante a infância. Os pré-adolescentes tendem a ter habilidades metacognitivas relativamente fortes em comparação com crianças pequenas. Assim como os pré-adolescentes ainda estão desenvolvendo cognitivamente, eles também continuam a experimentar desenvolvimentos metacognitivos.
Os pré-adolescentes que têm habilidades metacognitivas mais fortes tendem a ter um desempenho acadêmico melhor do que os pré-adolescentes com habilidades mais fracas.
Como os pais podem incentivar o processo metacognitivo
Os pais podem apoiar o desenvolvimento da metacognição incentivando seus filhos a refletir sobre seus próprios pensamentos e ações. Por exemplo, os pais podem perguntar: "Como você tomou essa decisão?" ou "Que estratégia você usou para lembrar o que comprar na loja?" Tente trabalhar essas perguntas em suas atividades diárias ou rotinas, como no horário da janta familiar.
As crianças criadas em lares em que os pais são autoritários ou em escolas nas quais os professores ou administradores podem ter dificuldades para desenvolver tais habilidades de pensamento. Se os alunos forem simplesmente ensinados a obedecer às ordens, não questionarem as decisões dos adultos ao seu redor ou "fazer o que eu digo, não como eu faço", eles podem não gastar muito tempo refletindo sobre seus processos de pensamento. Detalhes
O mesmo poderia acontecer se os pais não fossem diretamente autoritários, mas sufocassem seus filhos - os proverbiais helicópteros que acompanham todos os movimentos de seus filhos por medo de um passo em falso. Essas crianças precisam ter permissão para tomar decisões sem a ajuda dos pais para refletir sobre seu processo de pensamento ou para desenvolver seu próprio conjunto exclusivo de habilidades de solução de problemas.
Empacotando
Se você acha que está fazendo o melhor possível para ajudar seu filho a tomar decisões de forma independente e ele ainda parece lutar com a metacognição, discuta a questão com o professor do seu filho. Descubra se o professor pode fornecer livros, planilhas ou atividades destinadas a melhorar a metacognição. Talvez haja um acampamento, oportunidade de voluntariado ou outro evento que ajude seu filho a formar essas habilidades.
Se você suspeitar que algo mais é o motivo pelo qual seu filho se debate com a metacognição, converse com seu professor sobre a possibilidade dele ter uma deficiência de aprendizado .
Se for esse o caso, a escola pode levá-lo a uma avaliação e, em seguida, dar-lhe as ferramentas necessárias para melhorar suas habilidades de solução de problemas.
À medida que as crianças crescem, elas enfrentarão dilemas cada vez mais complexos na vida e na sala de aula. O desenvolvimento de habilidades metacognitivas pode conduzir seus filhos através de desafios e ajudar sua criança no caminho para a maturidade.
Fonte:
Sternberg R .. (1985) Abordagens à inteligência. Em Chipman SF, Segal JW e Glaser R. (eds.) Pensando e aprendendo habilidades, vol 2, Hillsdale, NJ: Erlbaum